帮助孩子训练倾听习惯与能力

倾听是有技巧的，掌握了这个技巧，就可以让沟通变得更简单。Www.Pinwenba.Com 吧当孩子与某人聊天时如果缺乏技巧，就可能令对方慢慢地没了开口的**，此时即使孩子的表达能力再好，也很难将话题续上。相反，当孩子在倾听时使用各种方法表现出自己的兴趣，对方就会受到鼓舞，讲起话来更有激情，并主动进行互动，从而使孩子占据谈话的主导位置，让他更好地发挥自己的口才。

案例

昕昕最喜欢说话了，特别是大人交谈时，总是抢先发言，迫不及待地说出自己的想法。爸爸说了他好多次，可是昕昕并没有放在心里，反而觉得很得意，认为这是自己的长处。一开始，大家碍于情面，对他这种做法没有指出来，昕昕于是变本加厉，往往人家刚说一句，他就接上五六句。终于，昕昕这种做法惹怒了小朋友，大家不愿意和他说话，就连大人也很少听昕昕说话。

昕昕不明白是怎么回事，爸爸告诉他：“每次别人说话时，你要么不认真听，要么就乱发言。你这是不尊重别人的表现，谁愿意和一个不尊重人的孩子说话呢？”昕昕意识到自己的问题，再听别人说话时，他都忍着不出声，可是问题又来了，大家都觉得和昕昕说话没意思，他一句话都不回应。

昕昕感到很委屈，自己到底做错了什么？“倾听”到底应当怎么做才好呢？

昕昕的“错误”就是误解了倾听的真正意义。倾听，是为了更好地与对方互动，这就需要在倾听过程中，用适当的方法来调动对方说话的情绪、引导谈话的方向，使之真正达到“听说一体”的目的。昕昕先是采用“完全不听”的做法，这种做法让昕昕过足了嘴瘾，却忽略了他人的需要，最后落得“孤家寡人”的下场。而后昕昕又矫枉过正，采用“一言不发”的方式来倾听，根本没有与他人产生互动，不仅自己说话的机会少了，还给别人留下“闷葫芦”的印象，这对于表达训练显然是收不到任何效果的。为了能使孩子提高语言表达能力，需要我们引导孩子学会去积极地倾听，并将倾听作为一种习惯扎根在成长过程中。

1 营造良好的倾听环境和氛围

这一年龄段的孩子注意力很容易被分散，一点干扰就会让“倾听”功亏一篑。因此，在与孩子交谈时，把电视、收音机等音量调低或关掉，将周围其他声音降至最低。如果孩子在周围声音降低后还显得比较兴奋，则要留出几分钟时间，让他定下神，恢复平静。

2 引导孩子去听

在排除外来干扰时，事实上我们还是不能让孩子的注意力完全集中，这时就要靠家长的引导，比如抓住机会对孩子说：“我在说的时候，你思考一下我说的对吗？”、“你还有什么补充吗？”、“你还有更好的意见吗？”等，这些问题会让孩子意识到，只有去认真地听，才能找到更好的答案。

3 激励孩子倾听

积极的语言激励可调动孩子学习的积极性，对他们学习“倾听”也同样有用。在培养孩子倾听习惯及能力过程中，家长不要吝啬你的赞扬，要让孩子尝到成功的喜悦与满足感，可以经常说：“你听得真认真，这是尊重别人的表现！”、“你听明白了我的真正意思，我真是太高兴了！”、“你不仅听明白我说什么，还提出自己的想法，真是不错。”一句赞扬，一个微笑，一个理解与欣赏，对正在倾听的孩子来说都是莫大的鼓舞。

4 了解说话人背景

投其所好除了可以用在交谈上，同样也可以用于倾听场合。即在倾听前，要让孩子了解交谈对象的背景，包括：对方为什么要说这些话，他有什么样的经历，他表现出的观点和想法与他的经历是否有联系，孩子与说话者的关系如何等。了解了这些，可以帮助孩子理解对方的话语，及时应对交谈中可能出现的问题，并点出对方没有说出的意思，在某种程度上可提升孩子的语言魅力。

5 教孩子学会适时适当地插话

并不是所有需要倾听的场合，都需要“一言不发”，有时候抓住时机，适当插几句话效果反而会更好。插话的内容要简洁，并根据不同情境选择用词。当对对方说的话表示赞赏或认可时，可说：“对”、“有道理”、“是这样的”、“真有意思”；当对对方进行询问时，可说：“你的意思是……”、“真的吗”；当对方一时找不到词时，此时可帮他接下句话尾；如果想让对方说得更深一些，不妨用“能举个例子吗”、“你的依据是什么”来进行启发引导。这些插话方法不会影响对方的思路，反而会激发对方倾诉**，也为孩子发挥口才提供素材。

6 倾听时情绪要饱满

在倾听时，饱满的情绪能感染到说话方，比如当孩子听得兴奋时，对方讲得也就越兴奋；当孩子听得高兴时，对方也会越讲越高兴，两人之间产生良好的互动。当孩子开口说话时，对方也会带着相同的情绪倾听，并给出积极回应。不过，孩子在调动情绪时要有针对性且适当，不能对方的话没有意思却捧腹大笑，或者对方在讲述悲伤事情时又嚎啕大哭，不仅会中断正在讲述的内容，还会打扰说话人的情绪，会直接影响到后面的沟通，即使孩子的语言表达再好，也不会给对方留下好印象。

7 倾听时眼神、身体角度灵活调整

在倾听时，眼神交流是很有必要的，但不能死死地盯住对方不动，那样很容易造成对方紧张、警觉，说起话来也有了顾忌，这样孩子就很难获得想要的信息。在轮到自己发言时，对方也会对孩子的话持有疑虑。正确的眼神运用方法是，两人眼神交流时间不宜过长，更多时间眼神要放在对方的鼻梁骨处。

除了眼神适当交流外，身体适当倾斜也能拉近彼此距离。在沟通时身体略微向对方的方向倾斜，可以让对方了解到孩子倾听的态度是积极的，内心就会产生更多的喜悦情绪，愿意倾诉更多内容，同时也会认真倾听孩子的发言。

温馨提示：倾听时不要有过多小动作，如频繁摆头、眼神飘忽不定、扳手指、整头发、抖腿、摆腿、手敲膝盖等。

8 进行一些倾听的动态训练

（1） 先向孩子形容某种事物（可直观感知的），让他回答是什么；再向孩子描述该事物的功能、用处，让他说出对该事物的印象或感觉；接着说出两种不可直观感知事物之间的关系和联系，让孩子回答为什么这么说；如果孩子对语言理解能力较好，可以将事物换成人物关系及内在情感。

（2） 先向孩子发出两个或两个以上连续的指令，让他按顺序执行；如果完成较好，再向孩子描述某个物品的特征，让孩子在听完后去找到符合该特征的物品。接着，为孩子描述一个他曾亲自参与的场景，让他按顺序将经过简单画出来或写出来。最后，给孩子讲述一件他亲自参与过的完整事件，重复一定次数后，鼓励孩子在最短时间内复述一遍。