做孩子诉说的倾听者

德国教育家卡尔·威特对于倾听孩子说话是这样理解的，他认为倾听是一种很好的教育方式。Www.Pinwenba.Com 吧的确，在孩子看来，认真听听他说话是对他关心、尊敬的一种表现，在这种情感的包围下，孩子确认自己的发言不会受到轻视和奚落后，就会鼓起勇气对任何事情发表自己的意见，慢慢地，语言表达能力就会形成、发展、提高，令自己的表达能力登上一个新台阶。

案例

峰峰的爸爸妈妈平时工作很忙，只能让他住长托，一周才接回家一次。每次回家，峰峰总是兴致勃勃地给爸爸妈妈讲幼儿园里的故事，和小朋友吵架啦，被老师表扬啦，老师带他们出去玩啦……

峰峰恨不得在一下子就将五天的事情都说给爸爸妈妈听，妈妈爸爸一开始还耐心听，但很快就觉得太浪费时间了，自己还有很多工作、家务要忙。因此后来只要峰峰一说话，他们就装作认真听的样子，手里却忙着其他事，到最后都懒得敷衍了。峰峰似乎意识到什么，慢慢地，他的话越来越少，最后一回家就自己玩，爸爸妈妈和他说话也懒得搭理。这时候爸爸妈妈才意识到问题的严重。他们询问了幼儿园的老师，老师告诉他们，峰峰在幼儿园里很开朗，喜欢说话，不过最近一段时间好像变得沉默了。爸爸妈妈将情况和老师说了，老师告诉他们，峰峰变得不爱说话，是因为父母总是忽略他的话。老师建议他们不管峰峰说什么，都要认真听。

从那以后，爸爸妈妈每次接峰峰回家，都会主动问他在幼儿园里的生活，刚开始峰峰只是勉强说两句。可功夫不负有心人，峰峰慢慢地说得越来越多了。有一次妈妈只是问了他一句“折纸船有趣吗”，峰峰滔滔不绝地说了他梦想中大船的模样，还说自己要当一名轮船设计师。峰峰说了好一会，突然意识到什么似的停住了口，悄悄地看着妈妈，看到妈妈认真地看着自己在倾听，峰峰才又开始说起来……

孩子学会表达，都是从单纯的哭泣到咿呀学语，再到完整的叙述，这个过程预示着孩子逐渐长大，并有了自己的想法。因此，许多时候，相对于大人的指导和教训，他们更需要有人听自己诉说，感受自己的情绪，分享快乐，分担忧愁，这也是峰峰向爸爸妈妈“唠叨”的原因。

遗憾的是，在我们生活中，很多家长因为忙自己的事情或“看轻”孩子，没有聆听孩子内心的想法，以至于孩子慢慢关上心门，不再用语言表达想法。为了让孩子能重新开口，我们要做的就是更耐心地倾听孩子的心声，引导孩子通过语言，把他的所有感受，无论是快乐、幸福、喜悦，还是痛苦、悲伤、忧虑，都倾倒出来。这样，孩子不但表达得到了锻炼，心理上更得到疏导与满足，亲子之间形成良好的互动与沟通，在家庭中营造出浓厚的说话氛围。

想要让孩子说得精彩，先要听听他到底想要说什么，而在这之前，我们应当学会如何倾听孩子的心声。

1 做好倾听前的准备

倾听并不是单方面听孩子说话就够了，相反，我们一定要表现出与孩子的积极互动。这种互动不一定要出声，有时候沉默的互动效果反而更好一些。在诸多互动中，肢体语言、眼神交流是最直接的。在倾听之前一定要做出“听”的姿势：与孩子的视线一定要保持平视，居高临下只会令孩子感到压迫不安；上身不要过于平直或向后靠，而是稍稍向前倾，这会给孩子传达一个“我非常有兴趣听”的信号；双手可以自然地放在腿上或其他位置，以便在倾听时能运用手势表达自己的想法，或鼓励孩子继续说下去，但要注意，手决不能捂着嘴巴、抱手臂或者做其他事情，这些举动对孩子意味着“拒绝听下去”。

2 不要中途打断孩子的倾诉

孩子在表达自己想法时，有时发音不准确，有时话题比较陈旧，有时说话结结巴巴……但这些都不是可以轻易打断孩子说话的理由。因为这样会打乱孩子的思路，有时孩子还会因为紧张而忘记自己要说些什么。久而久之，在这种干扰下，孩子就可能不太喜欢开口说话，即使说话也会因为紧张或担心而无法顺利表达。

3 不要对孩子的倾诉做过多评价

我们只是一个倾听者，主要任务是听孩子说话，而不是对说话内容大肆发表意见。即使在语言上与孩子互动，也只是履行“鼓励者”或“引导者”的职责，即激发孩子倾诉的**，或引导他们对话题进行深入叙述，进而自己作出分析判断。如，认真地看着孩子的眼睛，若有所思地说：“我想你当时一定很吃惊”、“我跟你想的一样”……；你也可以握住孩子的手，或抚摸他的身体，对他说：“我明白……”

4 通过恰当的表情让孩子知道自己的倾听

孩子是非常敏感的，他们能通过辨认家长的表情，来判断是否该继续说下去。也就是说，如果我们总是沉着脸，一副漫不经心的样子，孩子就没有了诉说的热情。相反，如果我们在这期间一直保持微笑，根据孩子诉说的内容恰当地做出吃惊、皱眉、忧伤、惊喜等表情，就会大大激发孩子的表达欲，兴致勃勃地说下去。

被倾听意味着被接纳、被了解，也意味着孩子可以通过倾听者的反应感受到自己语言的魅力，并对自己的语言表达能力产生自信。有了这种自信，在以后的成长中，孩子一定会以良好的表达能力赢得关注，获得成功！